这个假期，上海海洋大学水产与生命学院2021级学生魏蔚收获了不少赞美。原来，她走亲访友时，赠送给亲友几方自制印章。印章上的螃蟹栩栩如生，文字潇洒清秀，成为亲友们爱不释手的“抢手货”。

无独有偶，信息学院2019级学生张蕴仪也在春节期间特意为爷爷奶奶献上礼物——一副亲手题写的春联，“露”出的一手好书法让全家欣喜不已。

惊喜之余也有人好奇，曾经的篆刻和书法“小白”，何时掌握了文化含量满分的“新技能”?实际上，这是他们在校选修艺术类选修课的成果。目前，该校艺术类选修课程覆盖琴棋书画多个门类，让老师们惊喜的是，不仅课程一上线就被学生“秒空”，更有学生在期末交出了“大大超出预期”的作业。但学生们面对艺术类选修课的超高热情，也倒逼着更多教育者们思考一个问题：践行以美育人，满足更多在校大学生的精神文化诉求，高校应该如何盘活资源，克服目前专业教师储备不足的“瓶颈”，真正让美育成为一门人人都要学习的必修课?

500人抢200个名额，学生对传统文化的喜爱超乎想象

在上海海洋大学，学生间传递着一份全校公选课“红黑榜”，榜单上全是来自学生的自发推荐和真实点评。“红榜”中，由该校海洋文化与法律学院教师高榕讲授的书法与篆刻类选修课稳居前列。

其实，在开课之初，高榕也有些踌躇：在以水产为优势专业的农业类高校开设书法篆刻这样的艺术类选修课，会有人感兴趣吗?现实给出的“答案”，大大提振了他的信心。选课系统一“上新”，200个听课名额被500名学生“秒抢”一空。上学期，高榕讲授的一门课通常是每周三晚6点开始，可总有不少学生提前一个多小时去“占座”，每堂课基本都要“延时”，因为总有很多学生围着老师提问，迟迟不散。

令高榕印象深刻的是，期末收作业时，他发现了一份极漂亮的篆刻作品，正想上传分数时，才发现系统中并无这位学生的选课信息。追问之下才知道，这名同学一度因未选上课而苦恼，听闻可以旁听，这名同学不仅全勤，还和选课学生一样按时提交作业。

要知道，这些深受学生欢迎的选修课绝非用来“刷分”的“水课”，课程难度和要求可不低。比如，鉴赏类的课程每周都需要提交一份作业。再如，“中国书法基础技法”与“中国篆刻基础技法”两门技法课，为保证教学效果，选课人数上限为15名学生。高榕根据每个学生的兴趣因材施教、提供针对性指导。考虑到不少学生都是“零基础”，他建议学生，作品的内容可包括自己名字、父母生日，以及具有海大特色的符号等。

“学生们不仅有超高的学习热情，还充满了想象力和创作欲。”高榕发现，交上来的作品不仅在数量上达到了要求，质量也让人倍感惊喜。

把课堂所学之美好传递给身边的人，美育的核心是育人

一学期下来，课程画下句号，但学生的热情并未就此消退。不仅有食品学院的学生因这门选修课而爱上篆刻并报考华东师范大学书法篆刻专业研究生，还有外院学生申报了基于中国书法的创新创业项目，在学校开起了文创店，赚取了“人生第一桶金”……

在传承优秀传统文化的同时，能把课堂所学之美好延续并传递给身边的人，在教师们看来，这才是高校开设相关艺术课程的目标，对高校更好践行美育教育，也留下诸多启迪和思考。

“美育的核心是育人，要坚持以美育人、以文化人，以润物无声的方式启迪思想、温润心灵。”华东师范大学美术学院书法系主任、中国书法家协会理事张索在接受记者采访时谈到，书法与篆刻皆以汉字为载体，在高校倡导开展书法和篆刻的非专业教育，主要目的不是为了培养书法家和篆刻家，而是让更多学生接受美的熏陶，了解这门特殊的艺术以及其中蕴含的中华传统文化。

一方面，美育须是“面向人人的教育”，绝不是一门单一的学科教育或一种面向部分学生的专业教育，应是人人都要学习的必修课。但谈及“面向人人”，自然会面临一个现实的问题：美育资源总体上相对匮乏，专业教师储备相对不足。

张索坦言，从高校的实际师资储备看，非艺术类专业的学科教师基本无法指导学生开展艺术实践，而艺术类专业的教师虽然在美学实践方面经验丰富，但以现有的师资储备，要承担面向全体学生的美学普及教育，显得杯水车薪。

以上海海洋大学为例，目前该校美育育人中心有13名教师，面向全校约1.6万本科生开设艺术类选修课，每个学年都需要教授约4000名本科生。目前，高榕一人就负责了5门书法篆刻类选修课程。“我们发现，不止是学生呼唤高质量的美育课程，教职工们的学习热情也很高。”高榕告诉记者，他在学校开设的教职工书法培训班首年开放15个名额，居然有150多位教职工报名，且人数还在逐年递增。但由于师资有限，他很难满足所有需求。

如何盘活大学美育?张索也给出了建议：不妨将一些具有较高专业素养的艺术类专业硕士生纳入高校公共艺术课程的教学队伍，由艺术类专业导师制定教学大纲、掌舵教学方向和教学法，与部分硕士生组建教学团队，共同承担授课任务。（记者 吴金娇）